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用mgm高梅美线路的双咨询学位课程打开更多的大门

拓宽您的专业选择与mgm高梅美线路的临床心理健康咨询和学校咨询项目的MS双学位. 瓦尔登是为数不多的提供这种完全在线双咨询学位选择的大学之一.

双学位课程能帮助你实现什么?

CACREP认证标志

沃顿商学院的双咨询学位课程旨在满足CACREP同时授予这两个不同学位的要求——临床心理健康咨询硕士学位或学校咨询硕士学位. 获得技能和证书来追求这两个领域的机会,并为更多的客户产生积极的影响.

临床心理健康咨询和学校咨询双学位课程在学术上帮助学生获得心理健康咨询师和学校咨询师的执照或证书.

扩大你的可能性

同时获得两个咨询学位可以让你在生活和兴趣发生变化时获得更大的自由和灵活性.

每一步都要得到支持

从那些为你的成功投资的老师那里获得个性化的指导. 在整个学习过程中感受到支持和鼓励.

扩大你的观点

与不同的教师和学生社区接触,学习与各种背景的儿童和成人有效地合作.

专注于你的激情

从许多专业课程中选择适合你的职业目标和兴趣的课程.

计划储蓄

收到最多一份 第一个任期免交2000美元助学金和技术费如果你居住在美国.S. 并于2022年9月26日开始这个项目. mgm高梅美线路的招生专家了解更多.

现在开始

计划的细节

课程-一般课程专业

最低完成要求

  • 111年一季度信贷
    • 基础课程(1个学期).)
    • 核心课程(95 cr.)
    • 现场经验(15-21学分. Practicum: 100 hours CMHC; Internship: 600 hours CMHC and 600 hours School 咨询)
  • 专业发展计划,执照计划 
  • 2个实习前实验室- 6周在线,4天同步强化(选择虚拟或面对面)
  • 小组实验(9周在线,10小时实时同步小组)

这个顺序表示完成所需的最短时间. 完成的时间因学生而异, 视个人进度及学分而定, 如果适用的话. 瓦尔登会接受你的转学分的个人估计数字, 打电话给注册专员 855-646-5286.

课程

课程代码 Title Credits
6101年国家
咨询学研究生学习基础

本课程将向学生介绍mgm高梅美线路以及成功参与在线课程的要求. 他们为作为学者实践者和社会变革推动者的学术和专业成功奠定了基础. Topics include the relation of mission and vision to professional goals; development of the Professional Development Plan; 策略 for online success; introduction to the online library; and introduction to critical thinking, 专业写作, 和学术诚信. 课程作业的重点是写作和批判性思维技能的实际应用,以及促进与咨询实践相关的专业和学术成就.

(1 cr.)
6100年国家
心理健康咨询导论

本课程向学生介绍心理健康咨询专业. 学生们探索历史, 哲学, 以及专业的理论基础, 以及实践的范围, 的认证, 以及其他专业问题. 本课程的重点是培养学生成为未来的心理健康咨询师. 学生将获得心理健康咨询项目的概述, 这个职业, 和专业能力.

(5 cr.)
6111年国家
学校咨询简介

这是一门基础课程,旨在向学生介绍学校咨询专业. 学生 taking the course explore the history of 这个职业; the roles, 功能, and professional identity of the school counselor; and the current models of school counseling programs such as the American School Counselor Association (ASCA) national model. 学生发展对当前问题和方向的专业知识, 以及作为一名专业学校辅导员的要求和挑战.

先决条件

  • 6110年国家

(5 cr.)
6722年国家
心理咨询理论

本课程介绍心理咨询和心理治疗的理论,使学生对问题有概念化的认识,并作出适当的反应, 循证干预措施和技术. 学生将会熟悉起源, 关键概念, 以及每种理论的干预和技术. 学生将发展心理咨询理论如何推动治疗过程的意识,并将理论应用到不同的案例研究中. 本课程的一个主要重点是支持学生发展他们的个人理论取向.

先决条件

  • 6101年国家
  • 6100年国家

(5 cr.)
6316年国家
技术咨询服务

个人的态度, values, 信念往往会影响咨询师与客户建立适当关系和融洽关系的能力. 在这门课, 学生学会评估他们的个人态度和信仰,以积极影响他们的咨询方法. 他们探索与采访和观察相关的原则和技巧, 他们检查相关法律, 道德, 和文化问题. 学生在面试中得到练习, 使行为观察, 在面试中收集和解释数据, 并编写调查结果的书面报告. 合成的概念, skills, 和个人反思, 学生展示他们参与咨询会议的能力,使用在整个课程中学到的技巧.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6722年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6111年国家

Note: 学生必须有录像设备, 一个三脚架, 还有一个录音设备, 他们将在第一周的课程中开始使用.

(5 cr.)
6306年国家
咨询中的伦理和法律问题

本课程为学生提供专业咨询领域的介绍和咨询的基础知识. 学生探索专业咨询的历史、哲学、文化动态和趋势. 他们检查咨询以及客户和咨询师的主张, 关注咨询师作为社会变革推动者的角色. 学生也要检查和应用咨询职业的道德标准, 包括美国咨询协会(ACA)的道德准则和咨询师的道德决策过程. 通过一个最终的反思项目,旨在影响他们未来的伦理框架, 学生定义自己的道德观点, 包括影响, values, 和目标.

先决条件

  • 6722年国家

(5 cr.)
6723年国家
多元文化咨询

学习这门课程的学生有机会提高他们的意识, 知识, skills, 倡导从多元文化的角度与客户合作. 学生培养对自身文化认同发展的自我理解, biases, 刻板印象, values, 同时对权力的影响有自我意识, 特权, 以及在咨询关系中的边缘化. 此外,学生可以在多样性中获得各种问题的知识. 学生探索多元文化咨询的各种理论,以及社会正义和倡导在咨询中的作用.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6722年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6316年国家

(5 cr.)
6311年国家
学校的领导、倡导和咨询

本课程的学生探讨在学校环境中领导者和顾问的角色. 本课程强调数据驱动的综合学校咨询计划的发展,以及与关键利益相关方沟通的具体策略, 努力缩小成就差距, 并在学校的使命范围内倡导学生的需求.

先决条件

学校辅导理学硕士

  • 6302年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6316年国家
  • 6306年国家

(5 cr.)
6360年国家
咨询和教育中的评估

评估是咨询师用来获取客户信息和帮助实践的重要工具. 因此, counselors must know what 评估 tools are available; have the ability to read, 解释, and analyze results of tests; and keep abreast of changing trends in working with 评估s as well as new 评估 tools and changes in technology. 学习本课程的学生将了解在咨询和教育中使用评估的概述,以及使用评估的咨询师的职责. 学生学习临床中使用的不同类型的测试, 教育, 和组织设置, 他们检查了用于开发和评估这些仪器的心理测量特性. 他们还探讨了规范抽样和标准化, 信度和效度, 测验分数的解释, 和测试开发. 另外, 学生评估和讨论道德, legal, 和社会文化问题, 包括文化偏见和公平. 本课程的基础是测试的专业标准.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6316年国家
  • 6306年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6316年国家
  • 6306年国家
  • 6723年国家

(5 cr.)
CPLB 601升
Pre-Practicum 1

参加瓦尔登湖的预实习, 学生在他们作为学者实践者的发展中获得技能. 通过Pre-Practicum经验, 学生在发展自己的专业技能和身份的同时,也扩大了他们的同龄人和教师网络. 在Pre-Practicum 1, 学生开始应用在技术课程中介绍的核心技能和技术. 学生还将继续发展咨询所需的多元文化能力. 根据程序要求,有一个同步的体验. 学生将收到关于他们即将进行的现场经验和证书的具体信息.

先决条件

  • 6316年国家

(0 cr.)
6215年国家
生命的发展

在这门课, 向学生提供了一生中发展的概览, 包括童年, 青春期, 成年, 和衰老的经历. 物理, social, 情感, 还有认知问题, 以及在每个发展阶段中预期的发展里程碑. 依恋理论的最新研究, 大脑研究, 衰老也包括在内, 与发展研究相关的多样性问题的主题贯穿整个课程.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6316年国家
  • 6306年国家
  • 6723年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6311年国家
  • 6360年国家

(5 cr.)
6720年国家
诊断和评估

学生 are provided with an overview of what is commonly referred to as abnormal psychology; however, 学生还从多个角度考虑构成常态的因素. 学生探索诊断标准在各种心理健康工作环境中的应用, 如学校, 康复设施, 社区机构, 和私人行为. 使用学者-实践者模型, 学生们认为环境和生物因素会导致行为障碍. 学生们还将研究通常用于诊断和治疗认知障碍的技术, 情感, 发育障碍以及心理生理和社会心理问题. 通过课程作业和讨论, 学生考虑多元文化因素使诊断复杂化,以及当前趋势和临床评估和诊断的当代问题.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6723年国家
  • 6360年国家
  • CPLB 601升

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6311年国家
  • 6360年国家

(5 cr.)
6250年国家
小组过程与动态

小组工作是一种有效的咨询方法,它允许小组成员在结构化的环境中分享观点,提供有用的反馈和信息. 利用相关文献, 多媒体资源, 这是一种学者-实践者模式, students examine stages of group process; group dynamics; and 道德, legal, 和培训的标准. 学生们将考察咨询小组的类型,以及每种类型小组所需的独特领导技能. 学生将对适用于团体咨询的理论方法进行全面的回顾. 学生参与各种实际应用作业和讨论, 重点研究在多元文化和不同人群中使用团体咨询的效果. 学生将制定一份以证据为基础的心理健康小组提案,适合在实地经验中实施. 学生参与一个自我反省的过程,以提高自我意识,增强团队领导知识和技能.小组实验室是一个独立的0学分, 与小组过程和动力学课程同时进行的必修课. 学生需要确保他们注册并参与这两门课程.

先决条件

  • 6215年国家
  • CPLB 601升

(5 cr.)
GRPL 6100
组织实验室

这是一个体验式的实验室,在这里学生通过做来学习.e.,参加小组活动). 咨询及相关教育项目认证委员会(CACREP)为学生提供该实验室,作为其课程要求的一部分。. 保持CACREP的认证, 所有学生必须在一个学期内参加至少10小时的小组活动(CACREP, 2016, 2.F.6.h.).

(0 cr.)
CPLB 602升
Pre-Practicum 2

在Pre-Practicum 2, 学生将继续从预实习1中发展核心技能,并在他们作为学者实践者的发展中融入先进技能. 通过他们的实习前经验, 学生在继续发展专业技能和身份的同时,扩大了他们的同龄人和教师网络. 在Pre-Practicum 2, 学生开始培养团队领导能力, 整合咨询理论, 并继续展示文化能力技能. 学生将参与制定他们即将到来的现场经验计划,并继续认证技能活动.

先决条件

  • 6250年国家

(0 cr.)
6626年国家
研究方法和项目评估

本课程向学生介绍评估专业咨询研究,并为学生提供项目评估的基础. 对咨询文献的分析被用来证明研究在促进咨询职业的重要性, 包括如何批评研究,以告知咨询实践. 学生学习区分数量, 定性, 和混合方法的设计, 每种方法的优点和局限性, 每种设计在什么情况下是最合适的. 另外, 学生们考虑与人体研究相关的伦理和文化问题. 通过评估专业文献, 学生将了解在研究和项目评估中使用的设计,以及在咨询中使用的数据. 另外, 学生探索项目评估的伦理基础, 方法评价, 以及用于执行项目有效性评估的技术. 学生研究评估特定群体或组织的需求所涉及的程序,并通过搜索专业咨询文献获得实际经验, 开发注解书目, 以及确定循证咨询实践.

先决条件

  • 6215年国家
  • 6720年国家
  • CPLB 601升

(5 cr.)
6726年国家
夫妻及家庭咨询

临床医生需要具备的一项重要技能是对夫妻和家庭的动态和功能有基本的了解. 本课程向学生介绍理论视角和技术的概念和应用, 古典学派, 夫妻和家庭治疗的最新进展. 学生探索家庭发展中的文化、性别和种族因素. 他们还回顾和比较了夫妻和家庭治疗的理论框架, 包括社会心理, 精神动力, 继代, 战略, 认知行为, 以及社会建构主义模型. 另外, 学生评估文化的作用, 灵性, 以及理解家庭的价值.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6215年国家
  • 6720年国家
  • CPLB 601升

学校辅导理学硕士

  • 6322年国家
  • 6320年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6215年国家
  • 6720年国家
  • CPLB 601升

(5 cr.)
6317年国家
儿童和青少年咨询

本课程为学生提供了在咨询过程中与儿童和青少年合作的经验支持理论和技术的概述. 本课程旨在加强学生对儿童系统互动的理论和实践理解, 青少年, 家庭, 以及他们生命中的利益相关者. 重点是对干预的家庭系统观点, 特别注意发展性, 认知, 行为, 教育, 多元文化的, 和环境问题. 学生将接触到一组独特的、有经验支持的干预措施,旨在改善个人和家庭功能. 将探讨与儿童和青少年咨询有关的法律和伦理问题.

先决条件

学校辅导理学硕士

  • 6311年国家
  • SPLB 671升

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6626年国家
  • CPLB 601升

(5 cr.)
6753年国家
职业咨询

学习本课程的学生将有机会发展职业和职业评估方面的实际技能,以及职业评估如何有助于探索和理解工作之间的相互关系的实用知识, family, 和生活的角色. 他们审查在互联网上、通过印刷材料和计算机指导系统获得的职业和工作信息的主要来源. 获得实际的职业咨询经验, 学生管理, score, 理解打印的和基于计算机的职业兴趣评估, beliefs, 和价值观. 学生学习如何将职业发展理论和评估结果与职业临床干预相结合. 他们还研究临床和评估问题, 关注基于计算机的应用和多元文化的影响.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6250年国家
  • 6626年国家
  • CPLB 601升

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • 6626年国家
  • CPLB 601升
  • 6726年国家

(5 cr.)
6785年国家
行动中的社会变革:预防、咨询和倡导

在这门课, 学生准备在预防领域担任社会变革的顾问和推动者, 咨询, 以及在不同环境下与不同人群进行社区宣传,以带来积极的社会变化. 瓦尔登湖大学, 积极的社会变革是“一个深思熟虑的创造和应用思想的过程, 策略, 并以行动促进价值, 尊严, 以及个人的发展, 社区, 组织, 机构, 文化, 和社会. 积极的社会变化导致人类和社会条件的改善”(mgm高梅美线路, 2018). 预防, 咨询, 倡导是帮助在当地社区和全球带来积极社会变革的工具和方法. 学生研究预防之间的关系, 咨询, 以及考虑理论基础的倡导, 多样性, 和道德. 学生还可以确定他们所在社区的心理健康或公共卫生需求, 制定一个预防计划来解决这个需求, 与同学协商预防计划, 并探索与社区需求相关的倡导. 应用预防, 咨询, 这门课的倡导都是为了促进积极的社会变革成为更有效的变革推动者.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6250年国家
  • 6626年国家
  • CPLB 601升
  • 6726年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • CPLB 601升
  • 6726年国家
  • 6317年国家

(5 cr.)
6730年国家
咨询成瘾障碍

学生被提供一个基础,以咨询那些有物质相关和行为成瘾的客户. 在这门课, 学生研究成瘾治疗的历史观点和当前趋势, 以及生物和环境对成瘾病因的影响. 评估和诊断的技术和过程在个体的背景下进行检查, group, 和系统性的角度, 关注发展和多元文化对成瘾的影响. 还审查了公共政策和宣传对成瘾和治疗的影响.

先决条件

临床心理健康咨询理学硕士

  • 6753年国家
  • CPBL 602升

学校辅导理学硕士

  • 6322年国家
  • 6320年国家

临床心理健康咨询和学校咨询双学位

  • CPLB 601升
  • 6317年国家
  • 6753年国家

(5 cr.)
在继续学习之前必须完成实习前实验2吗
6743年国家
精神药理学

作为客户的倡导者,咨询师依靠精神药物知识来指导治疗. 本课程介绍用于精神疾病管理的一系列精神药物, 行为, 和成瘾障碍. 学生探索药物分类,药物相互作用和副作用. 除了, 学生区分以类似成瘾障碍的方式出现的医学和精神病理状况. 作为专业学习社区的一部分, 学生在书面学术对话中与同伴合作,探索精神药理学干预治疗成瘾和其他可能共存的精神病理. 学生们分析增加一个人患病可能性的因素, 社区, 或有患疾病风险的人群,并在对待病人时考虑文化和环境因素. 在咨询专门化, 本课程建立了咨询与精神医学治疗交叉的基本临床知识.

先决条件

  • 6753年国家
  • 6785年国家
  • CPBL 602升

(5 cr.)
6336年国家
危机、创伤和灾难应对

本课程旨在让学生了解危机对个人和系统的影响, 灾害, 以及其他对个体造成创伤的事件, couples, 家庭, 和社区. 学生研究与性创伤相关的理论和反应模型, 个人和家庭的危机, 社区危机, 国家和世界的危机. 他们探索和讨论与咨询师能力相关的主题, 替代性创伤和反移情, 具体的诊断, 和宣传. 学生也参与作业,旨在提供危机评估的实际应用. 通过当代文章和案例研究, 他们考虑和讨论文化, legal, 与危机相关的伦理问题, trauma, 以及灾难事件和应对措施.

先决条件

  • 6785年国家
  • 6730年国家
  • CPBL 602升

(5 cr.)
6771年国家
咨询实习

咨询实习是对顶点经验的介绍. 实习期间, 学生开始综合和应用知识, skills, 以及在整个学习过程中学到的专业性格. 学生必须获得现场体验场地, 在公布的申请窗口内向现场经验办公室申请, 并获得批准,才有资格注册实习. 一旦注册, 学生平均每周将在他们所获得的场地上花费8-10小时. 他们将完成直接咨询时间, 每周与现场主管进行个人或三方监督, 管理职责, 以及现场指定的其他活动. 同时, 学生将参加每周的案例概念化活动, 每周与导师进行2小时的小组督导, 以及其他与现场工作直接相关的临床相关任务. 本课程有多个同步组件. 学生必须准备灵活地满足这门课程的要求.

先决条件

  • 学习计划中的所有核心课程
  • 所有派驻
  • 经实地经验厅核准

(3–5 cr.)
清纯甜美6782 d
我咨询的实习

咨询实习I是一个两部分的顶点经验的第一个课程. 在两门课程结束时, 学生们将进行600小时的集中应用他们的咨询技巧, 其中240小时是直接为他们确定的人群/环境服务. 在实习I课程中, 现场和老师的指导和评估学生综合和应用知识的能力, skills, 以及在整个学习过程中学到的专业性格. 学生必须获得现场体验场地, 在公布的申请窗口内向现场经验办公室申请, 并获得批准后才有资格注册实习I. 一旦注册, 学生完成直接咨询时间, 每周与现场主管进行个人或三方监督, 管理职责, 以及现场指定的其他活动. 同时, 学生每周参加课程活动,目的是将他们在现场的经验融入到他们作为培训辅导员的技能和职业身份中, 每周与导师一起参加2小时的小组督导,以及与现场工作直接相关的其他临床相关任务. 本课程有多个同步部分. 学生必须准备灵活地满足这门课程的要求.

先决条件

  • 顺利完成咨询实习课程
  • 经实地经验厅核准

(3–5 cr.)
清纯甜美6782 e
咨询实习二世

咨询实习II是一个两部分的顶点经验的第二课程. 在两门课程结束时, 学生们将进行600小时的集中应用他们的咨询技巧, 其中240小时是直接为他们确定的人群/环境服务. 在实习I课程中, 现场和老师的指导和评估学生综合和应用知识的能力, skills, 以及在整个学习过程中学到的专业性格. 学生必须获得现场体验场地, 在公布的申请窗口内向现场经验办公室申请, 获得批准后,才有资格注册实习二. 一旦注册, 学生完成直接咨询时间, 每周与现场主管进行个人或三方监督, 管理职责, 以及现场指定的其他活动. 同时, 学生每周参加课程活动,目的是将他们在现场的经验融入到他们作为培训辅导员的技能和职业身份中, 每周与导师一起参加2小时的小组督导,以及与现场工作直接相关的其他临床相关任务. 本课程有多个同步部分. 学生必须准备灵活地满足这门课程的要求.

先决条件

  • 顺利完成咨询实习一
  • 经实地经验厅核准

(3–5 cr.)
清纯甜美6700 d
学校咨询实习一

咨询实习I是一个两部分的顶点经验的第一个. 在实习I课程中, 现场和老师的指导和评估学生综合和应用知识的能力, skills, 以及在整个学习过程中学到的专业性格. 学生必须获得现场体验场地, 在公布的申请窗口内向现场经验办公室申请, 并获得批准后才有资格注册实习I. 一旦注册, 学生平均每周将在他们获得的场地上度过25-35个小时. 他们将完成直接咨询时间, 每周与现场主管进行个人或三方监督, 管理职责, 以及现场指定的其他活动. 同时, 学生将参加每周的案例概念化活动, 每周与导师进行2小时的小组督导, 以及其他与现场工作直接相关的临床相关任务. 本课程有多个同步组件. 学生必须准备灵活地满足这门课程的要求.  

先决条件

  • 需要现场经验办公室批准

(3 cr.)
清纯甜美6701 d
学校咨询实习二

咨询实习II是一个两部分的顶点经验的第二部分. 在实习II课程中, 现场和老师的指导和评估学生综合和应用知识的能力, skills, 以及在整个学习过程中学到的专业性格. 学生必须获得现场体验场地, 在公布的申请窗口内向现场经验办公室申请, 获得批准后,才有资格注册实习二. 一旦注册, 学生平均每周将在他们获得的场地上度过25-35个小时. 他们将完成直接咨询时间, 每周与现场主管进行个人或三方监督, 管理职责, 以及现场指定的其他活动. 同时, 学生将参加每周的案例概念化活动, 每周与导师进行2小时的小组督导, 以及其他与现场工作直接相关的临床相关任务. 本课程有多个同步组件. 学生必须准备灵活地满足这门课程的要求.  

先决条件

  • 顺利完成咨询实习一
  • 需要现场经验办公室批准

(3 cr.)
查看所有课程 更少的课程

国际咨询荣誉学会

欧米茄泽塔-瓦尔登的章节 气σι, 国际咨询荣誉协会提供了许多参与其中并让你的声音被听到的方法. 这包括参加学习社区——学生和教师每两周聚在一起讨论游戏治疗等咨询话题, 私人诊所, 和telemental健康. 学习社区是另一种练习技能的方式, 培养你专业的学校辅导员身份, 与志同道合的同龄人建立持久的联系.

入学要求

程序入学注意事项: 本科及以上学历.

一般入学要求: 完成 在线申请 和记录. 请注意,你需要提交的材料可能会根据你申请的学术项目而有所不同. 更多的信息 国际申请者.

学杂费

为你的教育付费

mgm高梅美线路的招生专家可以帮助您制定计划,并为您的教育找到资金来源.

了解更多

计划储蓄

收到最多一份 第一个任期免交2000美元助学金和技术费如果你居住在美国.S. 并于2022年9月26日开始这个项目. mgm高梅美线路的招生专家了解更多.

现在开始

专门化

一般程序

获得信心, 的见解, 以及帮助客户克服最大挑战所需的批判性思维能力.

成瘾辅导

准备在学校为各种客户提供成瘾咨询服务, 企业, 社区机构, 和其他设置.

法律咨询

学习冲突管理和谈判技巧,以及如何应用它们来解决刑事司法系统中的冲突.

婚姻、夫妻和家庭咨询

在探索家庭结构的过程中培养跨文化能力, 代际影响, 以及健康的家庭功能.

军人家庭与文化

探索与军事生活相关的艰辛, 比如长期分离和创伤后应激障碍(PTSD).

创伤和危机咨询

了解危机管理以及如何帮助社区有效发展, 响应性创伤治疗服务.

项目的结果

准备寻求执照或认证作为心理健康咨询师和学校咨询师.

mgm高梅美线路的临床心理健康咨询和学校咨询双学位课程中, 你将获得洞察力和实践训练,以积极地影响孩子的生活, adults, 和家庭. 瓦尔登湖是为数不多的将咨询模拟软件完全集成的机构之一 技能 进入mgm高梅美线路的双咨询学位课程. 这项技术使你能够通过密集的练习来完善你的咨询技巧, 反思的机会, 探索替代, 和老师帮助.

职业前景

咨询行业需要有资格的人才, 像你这样富有同情心的专业人士满足服务需求. 到2029年, 因滥用药物而受雇, 行为障碍, 而心理健康咨询专业人士更是如此 预计增长25%——比全国平均水平快得多.1 学校和职业顾问的前景也是光明的,预计 8%的就业增长.2

获得临床心理健康咨询和学校咨询双学位, 你可以一次获得两个证书. 在选择工作环境和咨询人群的类型上获得更多的灵活性.

双咨询学位课程可以帮助你在以下环境中工作:

  • 心理健康/医疗
  • 学校
  • 高等教育
  • 政府
心理健康咨询专业人员的工作岗位预计将增加

25%

到2029年.1
学校和职业顾问的职位预计将增加

8%

到2029年.2

学习成果

作为临床心理健康咨询和学校咨询项目的硕士双学位毕业生, 你将能够:

  • 分析咨询师的不同角色和设置.
  • 在顾问的工作中应用良好的道德和法律实践.
  • 分析文化发展理论和模式.
  • 考察基于经验的人类发展理论.
  • 评估适合不同需求和生活经验的职业发展方法.
  • 为预防和干预检查适当的循证咨询实践.
  • 在多种情况下应用必要的咨询技巧.
  • 选择与文化和伦理相关的群体促进策略.
  • 分析评估程序,以支持适当的咨询干预计划.
  • 评估咨询行业常用的研究方法.

额外的特定项目学习成果

临床心理健康咨询理学硕士

  • 评估解决心理健康客户需求的有效治疗策略.
  • 选择适当的诊断干预过程,以满足广泛的心理健康问题.
  • 评估生物/神经机制对心理健康的影响.
  • 为与外部利益相关者建立联系制定策略.e.法律系统和行为健康专业人员).

学校辅导理学硕士

  • 为预防和干预检查适当的循证咨询实践.
  • 在多种情况下应用必要的咨询技巧.
  • 选择与文化和伦理相关的群体促进策略.
  • 分析评估程序,以支持适当的咨询干预计划.
  • 评估咨询行业常用的研究方法.

阅读mgm高梅美线路的临床心理健康咨询项目成果报告, 临床心理健康咨询的MS年度数据报告, MS在学校咨询项目成果报告 , 和MS在学校咨询方面的年度数据报告 咨询学院数据网页.

资源

认识你的学术团队

  • 特蕾西Senstock

    特蕾西Senstock

    项目负责人

    Dr. 自1988年以来,森斯托克一直在培训咨询师和咨询师教育者. 自1990年以来,她一直在项目管理部门工作,并帮助许多项目获得了CACREP的认证. Dr. 森斯托克是科罗拉多州的一名注册专业咨询师和国家认证咨询师.

  • 阿里尔·哈里森

    阿里尔·哈里森

    学术协调员

    Dr. 哈里森是弗吉尼亚州的一名注册学校顾问, 他是乔治亚州的注册学校顾问, 也是乔治亚州的一名持证专业顾问. 她在小学做了近12年的学校辅导员, middle, 高中的设置包括私人的, public, 和特许学校.

  • 伊丽莎白·麦克唐纳

    K. 伊丽莎白·麦克唐纳

    项目负责人

    Dr. 麦克唐纳曾在一个青少年居住环境中工作, 一个县监狱, 高校咨询与心理服务设置, 和社区机构. 她是明尼苏达州的一名持证专业咨询师, 国家注册顾问, 以及委员会认证的远程医疗提供商.

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