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用在线特殊教育MAT将你的激情转化为影响力

你想帮助优秀学生充分发挥他们的潜力. Walden’s Master of Arts in Teaching (MAT) - Special 教育 (K-Age 21; 许可) program online can help you turn your passion for empowering others into a meaningful career.

这一创新,得到了全国的认可1 在线MAT项目为你解决教学问题做准备, 行为, 以及所有从幼儿园到21岁的学习者的社交情感需求. 探索不同的学习特色, 从发展性认知障碍到情绪和行为问题. 获得基于证据的技能和策略来创造有效的, 个性化课程设计和教学经验,帮助学生茁壮成长.

教育学硕士学位可以帮助学生在40个州获得特殊教育教师资格证书.

为什么选择《mgm高梅美线路》?

高质量的课程

作为教育者中的教育者®,瓦尔登湖自豪地提供了一种被特殊儿童委员会(CEC)全国认可的MAT.

身临其境的内容

这个全职, 在线硕士课程有虚拟现场经验和虚拟化身模拟,以帮助你建立可操作的技能.

一个全面的方法

学会从教室、家庭和社区的角度来解决学生的需求. 帮助每一个独特的孩子成长和成功.

多层支撑

从财政援助服务到mgm高梅美线路的认证官员, mgm高梅美线路帮助您达到获得授权道路上的每一个里程碑.

计划储蓄

如果您居住在美国,您可以在整个项目期间获得10%的学费减免.S. 并于2022年9月5日启动这个项目. mgm高梅美线路的注册专家了解更多信息.

现在开始

计划的细节

课程

完成需求

  • 46个学期学分
  • 虚拟现场经验(VFE®)

这个序列表示完成的最短时间. 完成课程的时间因学生而异, 视个人进度及学分而定, 如果适用的话. 对您的完成时间进行个性化的估计, 请拨打1-866-492-5336联系登记专家.

课程

课程代码 Title 学分
建造于6605年
教师是终身学习者和专业教育者

终身学习和专业是教学的关键组成部分. 这门课程的教育专业人员以技能为导向, 理解, 策略, 以及成为成功学习者所必需的知识,同时也为成为专业教育者奠定了基础, 包括儿童发展的知识. 课程教师帮助教育专业人士适应在线学习环境, enabling them to clarify program expectations; create support networks and learning communities with colleagues and instructors; and establish a personal professional philosophy to promote 社会 change. 完成本课程后, 教育专业人士表现出对资源和期望的理解, 建立一个电子专业档案, 并决定作为专业教育者的成功策略.

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6606年
今日课堂与多元学习者

当今课堂的动态对教师和学习者来说都是独特的和具有挑战性的. 教育专业人士在本课程中探索和分析问题, 复杂性, 以及与21世纪教育领域相关的责任, 包括为所有学习者提供平等的教育机会, 不管他们有什么不同. 他们逐渐认识到影响学习的因素有很多, 包括个人经验, 人才, 之前的学习, 语言, 文化, 以及家庭和社区价值观. 另外, 教育专业人士了解了明尼苏达州的美国印第安部落政府, 历史, 语言, 和文化. 他们就多样性问题进行讨论和思考,并有机会加以阐述, 捍卫, 和/或挑战当前的问题. 他们也讨论学习理论, 不同的学习风格, 实践教学策略, 他们还获得了有关当今课堂的理论和实践知识,以及影响儿童学习和发展的家庭和社区环境.

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6607年
有效的实践:评估、教学和学习

帮助确保所有学生获得高水平的学习和成就, 今天的教育者必须了解学习者和学习,并精通有效的教学和评估实践. 在这门课, 教育专业人员检查评估之间的相互关系, 教学, 以及在P-12课堂中应用和整合这些关键组件的有效实践. 他们获得了标准和问责运动的历史视角, 他们还会检查本州或当地的标准. 他们还在当今具有挑战性的教育目标和标准的背景下探讨学习理论. 教育专业人员学习并应用基于研究的实践来进行有效的评估, 课程设计, 和指令. 通过现场和虚拟现场体验(VFE®), 他们批判性地分析和实施教学原则和实践,帮助确保意识到学生的个人和集体需求.

先决条件

  • 建造于6628年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6608年
课堂管理

帮助教育专业人员创造安全, 支持, 以及促进社交情感发展的尊重学习环境, 自我负责, 并在本课程中优化所有学生的学习特点. 教育专业人士学习如何在课堂上培养社区意识,并与学生建立积极的关系. 他们探索适合年龄的技能和策略,以管理动态和灵活的分组结构和教学冲突解决. 他们还研究了建立积极关系的策略, 促进动机, 与父母和家人进行有效的沟通和解决问题. 教育专业人士应用课程概念,通过动手开发, 适合年龄的学习活动,实施在课堂现场经验.

先决条件

  • 建造于6628年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6209年
协作支持所有学习者

在这门课, 应聘者探索与同事有效沟通和协作的策略, 专家, 家庭, 社区机构为所有儿童提供支持. 候选人考察促进所有儿童成长和学习的合作策略, 包括那些与众不同的人. 候选人了解协作团队中所有参与者的角色,如个性化教育计划(IEP)团队, 专业学习社区(plc), 和教学团队. 考生考察学校在更大的社区背景下支持所有学习者的作用. 他们识别学生环境中可能影响他们成长和学习的因素,并探索与不同家庭有效合作的策略.

先决条件

  • 建造于6605年
  • 建造于6607年
  • 建造于6627年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6626年
特殊教育基础

特殊教育者需要知道并能够做些什么来支持特殊学生并满足他们独特的学习需求? 在这门课, 教育专业人士审视历史, 法律, 哲学基础为特殊学生的教学提供指导. 教育专业人士探索与认同相关的问题, 合格标准, 为多个残疾领域的学生提供服务. 通过课程作业和与同事的讨论, 教育专业人士发展必要的知识和技能,与家庭和其他利益相关者建立合作关系,以帮助为学生提供适当的服务.

先决条件

  • 建造于6606年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6627年
素养的基础

所有教育工作者的一个重要角色是帮助学生培养他们在学校和生活中取得成功所需的读写技能. 在这门课, 教育专业人员在素养原则方面建立基础知识, 实践, 以及策略,使他们能够有效地参与和提高学生的阅读, 写作, 听, 和口语. 教育专业人士学习早期读写能力的发展,包括语音意识, 印刷的概念, 和发音. 他们探索帮助发展读者的策略, 包括提高词汇量的方法, 理解, 流利, 写作, 和[素养. 教育专业人士确定了支持所有学生识字和学习的以研究为基础的原则, 包括英语学习者. 通过实地经验分配, 教育专业人员开发和实施扫盲教学和评估学生在K-12教室. 主题包括组织识字教室, 区分读写指令, 让家庭参与支持所有学生的读写能力发展.

先决条件

  • 建造于6606年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6628年
针对特殊学习者的个性化教育方案

所有的学习者都有自己独特的特点、兴趣和能力. 特殊教育者最重要的责任之一是考虑特殊学生的个人优势和需求,并与家庭和其他利益相关者合作,适当地使他们的教育个性化. 在这门课, 教育专业人士了解个性化教育计划(IEP)过程, 包括推荐, 资格, 以及使用基于研究的干预措施的重要性. 他们探索利益相关者的责任, 考虑项目规划的评估和其他形式的数据, 并为个案研究学生开发IEP. 教育专业人士考虑到辅助技术的好处和过渡计划在为特殊学习者发展个性化教育中的作用.

先决条件

  • 建造于6606年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6636年
特殊学习者的特征

特殊教育者必须了解每个类别的特殊性以及每个学习者的能力和需求. 在这门课, 教育专业人员研究特殊学习障碍的特征和教学意义, 情绪和行为障碍, 自闭症谱系障碍, 智障人士, 其他健康障碍, 与天赋. 他们探索适应和修改学生的特殊情况,并考虑如何培养有效和积极的关系与所有利益相关者,以支持学生的成功. 在他们的领域经验中, 教育专业人士通过完成儿童研究项目来应用课程内容, 他们对K-12教室里的一个特殊学生进行了深入的案例研究.

先决条件

  • 建造于6628年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6637年
支持学生学习的识字能力评估与干预

有特色的学习者往往在读写方面遇到困难, 哪一个, 反过来, 对他们的学习和成就有负面影响. 教育工作者能做些什么来为这些学生的学业成功做准备呢? 本课程的重点是设计, 实现, 监控和调整, 评估识字能力的发展,以促进整个课程的成绩. 教育专业人员对K-12班级的学生进行读写能力评估和干预,以促进语言发展和提高音位意识, 看字读音, 词汇量的发展, 流利, 和理解. 考生探讨阅读和写作障碍对学习的影响, 考虑培养学生学术语言和支持他们多样化学习需求的识字实践和策略. 除了, 候选人审查评估数据和其他证据,为扫盲教学提供信息,并纳入辅助性和其他基于技术的干预措施.

先决条件

  • 建造于6636年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6638年
行为管理支持特殊学习者

帮助学生发展积极行为的必要技能对于创造一个所有学生都能学习的教育环境至关重要. 在这门课, 教育专业人员从三个不同的角度开发数据信息的实际行为管理策略——个人行为管理, 课堂管理, 以及学校范围内的行为支持. 教育专业人员运用行为管理策略,在K-12课堂上针对目标学生制定并实施个性化的行为管理计划.

先决条件

  • 建造于6636年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6639年
特殊学习者的教学策略

特殊教育者如何帮助特殊学生充分发挥他们的潜力? 在这门课, 教育专业人员发展课程规划技巧,运用研究型教学策略,促进有特色学生的学业和社会发展. 教育专业人员与学校人员合作设计完成一项教案, 适应, 并在不同的K-12课堂上实施课程.

先决条件

  • 建造于6636年

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6648年
示范教学

示范教学是教师准备项目的最高经验,是应用知识和技能的机会,并展示所需的能力. 在示范教学, 教育专业人员将参加迎新活动,并在为期12周的实习中,连续4周承担特殊教育课堂的教学责任, 获得实际经验和将理论转化为实践的机会. 候选人展示了特殊教育者的各种角色. 与教育专业人士密切合作, 并由, 他们的大学导师, 课堂上老师合作, 和《mgm高梅美线路》讲师. 在示范教学, 所有特殊教育专业人员都要接受教师绩效评估(edTPA)和示范教学评估的评估. 本课程与建造于6649年 -专业教育工作者研讨会同时开办.

先决条件

  • 所有必修的核心和专业课程

(4扫描电镜. cr.)
建造于6649年
专业教育工作者研讨会

与建造于6648年 -示范教学同时进行, 这个研讨会让教育专业人士在反思和分享地区经验的同时,巩固他们的知识和调整他们的技能, 学校, 以及完成示范教学任务的教室. 候选人完成他们的ePortfolio的要求,并制定成功的职业教育策略. 研讨会促进反思, 同事之间解决问题, 集体与个人反思, 协同反馈以支持专业实践. 研讨会的主题集中在促进成功的候选人从学习计划(POS)过渡到特殊教育专业.

先决条件

  • 所有必修的核心和专业课程

(3)扫描电镜. cr.)
建造于6688年
行动研究

本课程提供了一个结构化的方法来实践行动研究. 教育专业人士学习如何解决相关问题, 参与合作探究, 并使用数据和研究来指导他们的实践. 教育专业人士在计划以数据为基础的行动以改善学生学习时,会进行反思实践, 为学校环境做出积极的改变, 并促进他们的专业成长.

先决条件

  • 建造于6605年
  • 建造于6607年
  • 建造于6627年

(3)扫描电镜. cr.)
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从caep认可的教育学院获得学位 

制定标志理查德·W. 莱利教育与人文科学学院是由教育准备认证委员会(CAEP)认证的。. 这意味着学院在教育准备方面达到了严格的标准,展示了卓越和持续改进.

入学要求

程序 入学注意事项:本科及以上学历.

一般入学要求:完成 在线申请 和记录. 请注意,根据您申请的学术项目的不同,您需要提交的材料可能有所不同. 更多的信息 国际申请者.

学杂费

课程组件 需求 成本
学费 46学时 每学期每小时610美元 $28,060
技术费 每学期 $220 $1,100


$29,160*

*学费反映完成课程的最短时间. 完成课程的时间因学生而异, 视个人进度及学分而定, 如果适用的话. 如果接受转学学分,学费和完成时间可能会减少, 或者你是否得到了资助, 奖学金或其他学费减免. 沃顿商学院最多可接受6个转学学分. mgm高梅美线路会接受的你的转学学分的个人估计, 拨打844-768-1080找注册专家.

学费和其他费用可能会有变动. 书和材料不包括在内,费用可能在1000美元到1200美元之间.

为你的教育买单

mgm高梅美线路的招生专家可以帮助您制定计划,并找到资助您的教育资源.

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计划储蓄

如果您居住在美国,您可以在整个项目期间获得10%的学费减免.S. 并于2022年9月5日启动这个项目. mgm高梅美线路的注册专家了解更多信息.

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项目的结果

开启特殊教育的未来

沃顿的特殊教育专业在线MAT课程为你申请K-Age 21特殊教育教师执照做准备. 通过嵌入主题专家见解的课程, 你将获得可以在课堂上立即应用的技能. 建立你的合作专长, 特殊教育法律, 为有特殊需求的学生倡导并引领变革.

职业前景

合格的、有同情心的特殊教育教师非常需要. 美国.S. 教育部计划 45个州的特殊教育教师将出现短缺 在2020-2021学年.2

拥有教育学硕士学位, 你将有资格申请特殊教育教学许可证,这是为你的职业生涯打开大门的重要证书. 为有特殊需要的学生发声,影响你的社区. 帮助面临挑战的孩子发现自己对学习的热爱,成长为最好的自己.

一个教育学硕士学位可以让你从事以下职业选择:4

  • 特殊教育教师
  • 特殊教育教学负责人
  • 教育顾问
  • 特殊教育的倡导者
沃尔顿的教育群体不仅仅包括

59,500

校友和150位州教师.3

教育学硕士学位可以让你在以下环境中工作:

  • k - 12学校设置
  • 为轻度至中度残疾学生提供私人/治疗环境
  • 与轻度到中度残疾人士合作的机构
  • 咨询和倡导机构


职业选择可能需要额外的经验, 培训, 或成功完成学位课程之外的其他因素.

学习成果-教学艺术硕士项目

mgm高梅美线路特殊教育专业在线教学硕士课程的毕业生将准备:

  • 理解中心概念, 调查工具, 以及他或她所教学科的结构,并能够创造学习经验,使这些方面的学科对学生有意义.
  • 了解孩子如何学习和发展,能够提供学习机会,支持孩子的智力, 社会, 和个人发展.
  • 理解并使用各种教学策略来鼓励学生发展批判性思维, 解决问题, 和表现技巧.
  • 根据对主题的了解计划教学, 学生, 社区, 和课程目标.
  • 理解并使用正式和非正式的评估策略来评估和确保持续的知识, 社会, 以及学习者身体的发展.
  • 做一个反思的实践者,不断评估他或她的选择和行动对他人(学生)的影响, 父母, 以及学习社区中的其他专业人士),并积极寻求职业发展的机会.
  • 运用有效的语言知识, 非语言的, 以及媒体传播技巧,以培养积极的探究, 协作, 以及课堂上的支持性互动.
  • 培养与学校同事的关系, 父母, 和机构在更大的社区支持学生的学习和福祉.
  • 了解学生在学习方法上的差异,并创造适合不同学习者的教学机会.
  • 了解个人和团体的动机和行为,创造一个鼓励积极的社会互动的学习环境, 积极参与学习, 和自我激励.

资源

认识你的学术团队

  • 史黛西洛克

    史黛西洛克

    项目负责人

    作为教育和职业认证学院的项目主任,Dr. 奈斯负责监督特殊教育, 小学教育, 儿童早期的研究, 以及校长准备项目. 她还担任过学术协调员, 课程讲师, 也是沃顿大学的主管.


  • 记者沃克

    记者沃克

    学术协调员

    Dr. 沃克是特殊教育专业艺术硕士教学项目的学术协调员, 她支持老师和学生. 她还担任大学导师、课程作者和几个委员会的理事会成员. 2018年7月,她被授予瓦尔登学院卓越奖.

  • 克里斯托弗·库利

    造成教师

    Dr. 豪里和沃顿在一起七年了, 目前是MAT特殊教育许可项目的高级贡献教员和特殊教育博士的领导教员.D. 程序. 他是副院长咨询委员会的成员, 老师许可委员会, 曾担任学位论文委员会的内容专家.

奖状

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